準公共幼兒園教師培訓Footprint
幼教師情緒領域教學培訓
根據教育部國民及學前教育署規定，在幼兒園教育中「幼兒園教保活動課程大綱」分為6大類，分別為身體動作與健康、認知、語文、社會、美感、與情緒，其中「情緒」類別為幼兒園教師訓練中較缺少的部分，情緒輔導知能的不足，影響到的是當孩子面對災難、離別等可能會造成心理創傷的事件時，幼兒園教師是否可及時察覺、並給予適當的協助。
▲全園性課程計畫分6大類
(出處：《幼兒園教寶活動課程手冊(下)》P.27，全國教保資訊網 https://www.ece.moe.edu.tw/archives/6169)
禾心諮商所在2016年0206地震後，參與救災現場心理援助時發現，受災學生的心理復健由市府學生輔導諮商中心執行，服務的學生年齡為中小學，但公部門的輔導資源很少往下延伸到幼兒園，然而此次重災區總計12歲以下幼兒及兒童傷亡人數佔總傷亡人數之四分之一(25%)，再加上共同經歷的人數，此經歷對其所造成的影響不容忽視，顯示了對12歲以下幼兒及兒童進行合適之心理輔導至為迫切。
幼兒園輔導系統建構計畫
有鑑於此，禾心諮商所在當年申請並執行了二年期之「幼兒園輔導系統建構計畫」，內容包含災後個別諮商、團體諮商、社區心理健康活動、專業人員幼兒輔導訓練、幼兒園教師輔導知能培訓、災後國際研討會等，並協助台南市數間幼兒園做校園輔導空間規劃、孩童遊戲治療、幼教師情緒領域讀書會等，希冀透過這樣的計畫協助幼教師在情緒輔導知能上精進，及早發現及幫助有此需要的孩子。
在兩年期計畫結束後，禾心諮商所持續和數間幼兒園合作，與幼兒園一同撰寫並申請教育部國民及學前教育署之公共幼兒園輔導計畫，協助幼教師了解情緒領域教學內涵、認識孩子情緒、處理孩子情緒，並運用表達性媒材(如藝術治療、遊戲治療、園藝治療)介入，從中深入理解情緒的展現與適宜的應對方式，期許幼教師除了在情緒領域的精進外，也能透過表達性治療的帶來療癒性，紓解自身壓力，讓自己的狀態更好，提升整體工作效能。
歡迎各幼兒園邀請體驗，感受表達性治療在情緒領域教學上的運用及成效。
使用園藝治療介入─薑黃染糖果枕
使用園藝治療介入─艾草平安包
使用園藝治療介入─薰衣草娃娃
使用園藝治療介入─紓壓黏土